Ну, где мы?

Зачем обязательно в декабре? Дата не имеет значения. Август тоже хорошо. В метафизике, кажется, вообще нет времени. Может быть не достижения, но из того, что действительно важно, открытия и все такое.

1. Аспирантура. Неожиданное предложение от одной из наиболее уважаемых (мною) преподавательниц учиться дальше. Потом облом (аспирантура нынче стоит 80 000 в год — несколько больше, чем я могу потратить на академические излишества). А теперь и вовсе непонятно что. Посмотрим, почем в этом сезоне соискательство. Чем бы ни кончилось, мне было это очень нужно — для непредвзятой оценки себя. Я могу думать что я не дурашка, но где гарантия того, что мне не показалось?

2. Мамардашвили и Зинчеко. Первый в большей степени, конечно. Фактически, я познакомился с Мамардашвили еще в том году, но плотно читать его начал сейчас. Лекции по философии 20 века, по социальной философии, по античной философии. Психологическая топология пути (все еще на трети — отвлекаюсь на другое), статьи. Деформирует стандартные представления. Меняет перспективу. Обосновывает и проговаривает то, к чему я интуитивно шел последние годы. Все по-другому. Когда-то меня так же впечатлили «Письма Баламута» и «Воспоминания Адриана» (лет 11 назад). Никогда не думал, что буду заниматься философией с таким интересом. Что до Зинченко — это то же Мамардашвили, но в психологии. Очень взрослит. И дает возможность посмотреть на все совсем-совсем иначе. Уже в рамках психологии. А это ведь та же жизнь. Ничего не осталось простого — если коротко подводить итог. И это отлично.

3. Зал. 11 декабря того года я в целях приведения себя в форму потащил себя в зал. И стал ходить так же, как ходил 13 лет назад — регулярно. Ребята, это круто! Я втянулся. Более того, совершенно не ждал никаких результатов (кроме похудательных) и получил столько, что и мечтать не мог. В такой хорошей форме я давно не был. Осталось силовое совместить с гимнастическим, и спортивная часть меня будет совершенно удовлетворена. Я уж не говорю о том, что это совершенно честное место. Где то, что ты получаешь, почти напрямую связано с тем, что вкладываешь.

4. Люди. Кто-то приходит, кто-то уходит, кто-то возвращается или возвращаешься ты. И пусть никогда не получается так, как хотел. Мне нравится, даже если все не нравится )))

Интернет как орудие познания

Казалось бы, с приходом интернета в каждый дом учиться стало гораздо проще. Облегчение, не спорю, налицо. Щас буду вспоминать и сравнивать. И даже думать. Ой, больно!

Когда я, после 3-го курса, автомобильного собирался переводиться на психфак, он был только в педе, прикиньте! и тогда не было вообще никакой литературы. Рекомендованные мне книги было почти невозможно достать. Как путный, я через знакомых вышел на завкафедрой педагогического и проконсультировался с ней: что и как — что читать, кто «старший». Страшно жаль, что у меня не сохранился тот список. Там точно были Леонтьев, Рубинштейн и Фромм, Франкл. И, по-моему, один грузин, причем, не Узнадзе. Это то, о чем я думаю или нет? ))))

Но я не об этом. Какие-то 13 лет назад нельзя было достать самых элементарных вещей. В лучшем случае они были в библиотеке, но туда пока доберешься, да и вообще — сплошной читальный зал. Я уж не говорю о невозможности мгновенного поиска чего угодно, не вылезая из постели. Это все так, но почему-то, с появлением повсеместного интернета умных людей не стало больше. Как ни странно, не стало больше даже эрудированных. Не то чтобы я знал ответы, но пара мыслей есть.

Сначала ты говоришь себе «не надо это читать, если что я в вики посмотрю», а потом ты уже не можешь набить правильно это самое слово в поисковике. Наличие почти бесконечного источника информации под рукой создает обманчивое впечатление доступности знания. Я уж не говорю, что интернет в каком-то смысле большая помойка, и полученную информацию нужно тщательно фильтровать, сопоставлять, и вообще, смотреть не одну, а 2-3-4 сколько хватит сил ссылок. При этом изначально отсеивая некоторые источники, от греха, так сказать, подальше.

Но, собственно, самая большая засада — это фундаментальная ошибка подмены знания информацией. Именно здесь лежит то препятствие, в силу которого повсеместно доступный интернет не сделал революции в образовании.

Учеба предполагает нечто большее, чем получение информации. Более того, оно лучше проходит в обществе учителя. Если Учитель с большой буквы, то это дополнительный бонус. Я хорошо ощущаю это по своему учебному опыту. Вообще, про это я лучше писать не буду, а сошлю на чудесную статью В.П. Зинченко «Дистанционное образование (к постановке проблемы)» у него получилось явно лучше.
http://www.eidos.ru/journal/2000/0207-02.htm

Там очень подробно, и, по-моему, доступно про разницу между очным и дистанционным образованием, и много ценных соображений про природу учебы вообще.

Вот пара цитат в связи с тем, о чем я писал выше.
***
«Диктор омертвляет знания, превращает их в информацию. Именно так его нужно использовать, например, для сообщения справочной информации, для выразительного чтения иллюстративного материала. Педагог, напротив, одушевляет информацию, превращает ее в знания. Причина этого в различной идентификации. Диктор в лучшем случае идентифицирует себя с текстом, вкладывает себя в текст. Педагог идентифицирует себя с учащимися, вкладывает себя в них»
***
«[Интернет] Это средство для знающего свое незнание, то есть уже обладающего «ученым незнанием» (Н.Кузанский). Для просто незнающего интернет обеспечивает движение по горизонтали, а не в глубину»

Ну и много другого. Не хочу копипастить. Просто советую.

Пример из жизни

По поводу преподавания. Я иногда канючу, мол, какую фигню нам читают, или какую не фигню, но как фигово... Доля справедливости в этом есть. Но вообще, учить лично надо хотя бы потому, что не всему можно научить по книгам. И у меня есть превосходная (как мне видится) иллюстрация.

Нам в позатом семестре читали «Основы консультирования». И знаете, все что нам рассказали, можно было прочитать. Прочитать даже больше. И, уж несомненно, быстрее. Но было еще кое-что, что я заценил с первого же занятия.

Можно сколько угодно говорить о необходимости быть дифференцированным, выдержанным, спокойным, уравновешенным, доброжелательным и т.д. И чем длиннее становится этот список, тем менее реальным он кажется. Ну немыслимо чтобы все это сочеталось в одном человеке. Да еще так, чтобы не возникало желание его придушить или хотя бы на булавку и под стекло.

Она сама живой пример того, о чем говорит. С ней чувствуешь себя спокойно. Можно спросить что-то, без мыслей о том, что ей что-то покажется (если покажется — переспросит). Человек, который не боится признаваться в своем незнании чего-то, который думает на твоих глазах, который доброжелателен и в то же время имеет четкую позиции по каким-то для себя установленным вопросам. Она спокойна и радушная как ласковое море. Даже в те моменты, когда мы у нее 5-я пара, и она замоталась и у нее сел голос, она совершенно утишающая. В ней нет никакой слащавости, благости и рюш. Просто это здоровая, адекватная, сохранная, интересная, приятная женщина.

И вот сам факт того, что она здесь и сейчас, рядом, очень сильно оживляет то, о чем ты раньше только читал. Не знаю, наверное, так себя чувствую негры, которые приезжают на лыжный курорт. Они знают о существовании снега, но одно дело знать, а другое дело — вот прям тут, почувствовать. Это действительно не заменишь ничем. И так странно писать об этом — но я понимаю, что она научила собой больше чем тем, что сказала.

Так что прав Зинченко В.П. (я всегда указываю инициалы, потому что есть отец — Петр Иванович, тоже психолог), когда говорит о необходимости учителя. Это важно.